Cahier de texte | cattiaux

3 septembre

Présentation du fonctionnement dans la matière

Présentation du programme

Exercices de rappel des bases: chiffres romains et unités de temps (voir document ci-contre)

5 septembre

Fin de la fiche de rappel sur les chiffres romains et les unités de mesure du temps

Fiche sur les grandes périodes de l'histoire

Planisphère complété sur les continents et océans

Rappel sur les points cardinaux

9 septembre

Premier chapitre: Histoire

LES HOMMES DE LA PREHISTOIRE

Notre planète existe depuis 4.6 milliards d’années. L’Homme est apparu très récemment sur celle-ci mais il s’est différencié des autres espèces animales par un mode de vie et une évolution rapide.

I) L'apparition de l'espèce humaine

10 septembre

Activité sur l'évolution de l'homo habilis à l'homo sapiens

On considère que les premiers hommes apparurent il y a 2,4 millions d’années, ce sont les Homo Habilis. Cependant, l’espèce humaine poursuivit son évolution, se redressant sur ses deux jambes, inventant peu à peu des outils (les bifaces). L’homo Erectus, en maîtrisant le feu, permit à l’espèce humaine de faire de grands progrès, tout en perfectionnant ses outils. Il y a 200 000 ans apparaît l’Homo Sapiens, c’est-à-dire l’homme actuel.

Il y a 100 000 ans, les Hommes quittèrent le continent africain et commencèrent à peupler les autres continents. On ignore les raisons qui ont poussé ces Hommes à se déplacer (conditions climatiques, déplacements de troupeaux, curiosité?).

12 septembre

II) Les hommes préhistoriques: des nomades qui s’améliorent peu à peu

Inventif et intelligent, l’Homo Sapiens met au point des outils et des armes pour chasser, il décore les parois des grottes (art pariétal), enterre les morts… L’homme est encore un nomade (qui n’a pas d’habitation fixe, qui se déplace en fonction des climats et des troupeaux), mais il progresse à grands pas. Cette période, entre l’homo habilis et l’homo sapiens, soit entre 2,4 millions d’années et 200 000 ans, est appelée le paléolithique ( = « ancienne pierre », âge de la pierre taillée).

III) LA REVOLUTION NEOLITHIQUE

16 septembre

Activité sur la révolution néolithique (correction des trois premiers exercices ci-contre)

A noter: évaluation sur les rappels de l'école élémentaire le jeudi 19 (chiffres romains, siècles, périodes de l'histoire, planisphère avec les continents et les océans)

19 Septembre

A partir de 8000 ans avant J-C, les Hommes vont adopter peu à peu un mode de vie sédentaire (habitat fixe). C’est la maîtrise de l’agriculture et les débuts de l’élevage, dont on trouve les 1ères traces en Mésopotamie, région qui sera surnommée « Le croissant fertile », qui permettent aux Hommes d’abandonner le mode de vie nomade. Entre 8000 et 3000 ans avant J-C, cette maîtrise des ressources alimentaires entraîne une croissance démographique (= développement de la population), l’organisation en village, alors que les outils et pratiques quotidiennes continuent de s’améliorer. Cette période de progrès et de sédentarisation est appelée le Néolithique (âge de la pierre nouvelle, ou de la pierre « polie »).

Croissant fertile = région du Proche-Orient au climat favorable à l’agriculture et à des productions agricoles abondantes.

23 et 24 septembre

Carte du croissant fertile complétée (ci-dessous)

NOUVEAU CHAPITRE: HISTOIRE

LA NAISSANCE DE L'ECRITURE ET DES ETATS

Dans le croissant fertile, 3000 ans avant Jésus-Christ, les Hommes vont s’organiser en société, fonder les premières villes et états. Ils vont aussi inventer les premières écritures.

I) L’invention de l’écriture

Questionnaire : « C’est pas sorcier : l’invention de l’écriture »

Dans quelle région est née l’écriture ?

EN MESOPOTAMIE, DANS LE CROISSANT FERTILE

Sur quoi écrivaient les Sumériens ?

SUR DES TABLETTES D’ARGILE

Quand apparaissent les premières traces d’écriture ?

3300 AVANT J-C

Quel type d’écriture utilisent les Sumériens ?

L’ECRITURE CUNEIFORME

Quel type d’écriture utilisaient les Egyptiens ?

LES HIEROGLYPHES

30 septembre

Que notaient les Sumériens ?

DES CONTRATS DE MARIAGE, DE VENTE

Quand ont été traduites les écritures égyptiennes ?

1822, PAR UN FRANÇAIS CHAMPOLLION

Comment appelle-t-on les « dessins » qui représentent en dessin ce que l’on veut désigner ?

DES PICTOGRAMMES

Quand apparaît le premier alphabet ? Qui l’invente ?

ENVIRON 1000 AVANT J-C, LES PHENICIENS

Quel est notre alphabet actuel ? Quand est-il apparu ?

L’ALPHABET LATIN, APPARU ENVIRON IL Y A 2000 ANS

Vers 3000 avant J-C, les Sumériens (peuple de Mésopotamie) vont inventer les premières écritures, au départ composées de pictogrammes (dessins représentant une idée ou une chose). Par la suite, l’écriture va évoluer vers une écriture cunéiforme (composée de signes). C’est vers 1000 avant J-C que les Phéniciens inventent le premier alphabet (avec des signes correspondant à des sons). L’écriture va permettre aux historiens de mieux connaître les peuples et, à l’époque, était devenue nécessaire pour garder une trace des contrats et des échanges.

II) La naissance des premiers états

1er octobre

C’est dans le croissant fertile qu’apparaissent les premiers états organisés (état = forme de gouvernement exerçant son autorité sur un peuple et un territoire), 3000 ans environ avant J.-C. Ces états se caractérisent par:

-Un pouvoir établi, souvent aux mains d’un roi, qui gère l’Etat (ex: le Pharaon en Egypte)

-Une société hiérarchisée (ordonnée du plus puissant au moins puissant)

-Des lois créées pour réglementer la vie quotidienne et organiser les rapports entre les habitants.

-Des croyances avec des religions polythéistes (avec plusieurs Dieux) qui proposent une explication de la naissance du monde, de la création de l’Homme, de la vie après la mort…

-Des mythologies réécrivant l’histoire du peuple avec des Héros légendaires.

Ur en Mésopotamie ou le Royaume d’Egypte sont des exemples de ces premiers états.

3 - 16 octobre

Etude de documents sur la civilisation égyptienne:

- Religion et croyances egyptienne

- Le pharaon, détenteur du pouvoir

Voir fiche

16-17-18 octobre

NOUVEAU CHAPITRE: EMC

DEVENIR COLLEGIEN

L’école en France est devenue obligatoire et gratuite en 1881-1882 avec les lois de Jules Ferry. Il s’agissait d’apprendre à tous à lire, écrire et compter et, en même temps, de permettre aux enfants de ne pas travailler trop jeunes. Le collège est « inventé » en 1959, tandis que la scolarité est peu à peu étendue, de façon obligatoire, de 3 ans à 16 ans.

Qu’est-ce qu’être collégien ? Comment fonctionne un collège ?

Le collège, une communauté

Etude de documents:

Exercice d'expression: ma rentrée en 6ème

Fiche: le collège, une communauté

Les élèves fréquentent le collège de 11 ans à 15 ans. C’est le dernier niveau scolaire qui réunit tous les élèves d’une même classe d’âge. Notre collège réunit presque 600 élèves, répartis entre section générale, classes de SEGPA (enseignement adapté) et classes d’ULIS (accueil d’élève en situation de handicap). Au collège travaillent près de 80 personnes répartis entre personnel pédagogique, administratif et d’entretien.

2. Le collège, un espace de la République

4 novembre

ETUDE DE LA CHARTE DE LA LAICITE EXPLIQUEE AUX ENFANTS

Encadrés 1 à 5

Peut-on croire en ce que l’on veut en France ?

OUI, LA France GARANTIT LA LIBERTE DE CULTE (DE RELIGION)

Encadrés 6 à 10

Quelles sont les seules limites à votre liberté d’expression au collège ?

LES PAROLES RACISTES, LES PAROLES QUI INCITENT A LA VIOLENCE,

LES PAROLES INSULTANTES

Encadrés 11 à 14

Quelles sont les opinions ou idées qui n’ont pas à influencer la vie ou les enseignements à l’école ? Pourquoi ?

LES IDEES ET CROYANCES RELIGIEUSES, ET POLITIQUES

Synthèse du document :

A quoi sert la laïcité en France ?

POUR EVITER LES CONFLITS ENTRE RELIGIONS –

POUR QUE LA LOI SOIT LA MEME POUR TOUS –

POUR QUE CHACUN SOIT LIBRE DE CROIRE EN CE QU’IL VEUT

TRACE ECRITE DU COURS :

L’école française est LAIQUE depuis les lois JULES FERRY de 1881-1882, c'est-à-dire que l’enseignement en France doit se faire en dehors de toute influence ou pression d’une religion.

La France ne finance ni ne possède plus aucune RELIGION officielle depuis 1905 et la loi de séparation des Eglises et de l’Etat.

Faire vivre la Charte de la laïcité concerne tous les élèves. La Charte de la laïcité permet à chaque élève d’avoir ses propres CROYANCES, mais il ne doit pas les afficher (par des symboles comme la croix, le voile, la Kippa), ni les imposer aux autres (en imposant ses traditions comme les interdits VESTIMENTAIRES ou ALIMENTAIRES par exemple. Ainsi les élèves peuvent vivre ensemble dans le respect de l’autre. La Charte de la laïcité garantit l’égalité des droits et des devoirs de chacun. Elle rejette les DISCRIMINATIONS

5 novembre

NOUVEAU CHAPITRE: GEOGRAPHIE

HABITER LES METROPOLES

PLanisphère des grandes métropoles

La terre est aujourd’hui peuplée de 7.7 milliards d’habitants, dont environ 55% vivent en ville (= en milieu urbain). Depuis 50 ans, le nombre de métropoles de plus de 10 millions d’habitants a sans cesse augmenté, surtout dans les pays du Sud (= pays plus pauvres), tandis que les métropoles des pays du Nord (= pays plus riches) font face à de nouveaux défis.

Qu’est ce qu’habiter dans une métropole ?

Quelles sont les différences entre habiter une métropole d’un pays riche et d’un pays pauvre ?

Etude de cas : une métropole d’un pays du sud : Lagos (Nigéria)

7 novembre

Travail de groupe sur Lagos.

Synthèse collective ci-dessous en photo (version corrigée à télécharger ci-contre)

Pour mardi: coller le document A3 couleurs dans le cahier de géographie / Coller la synthèse sur Lagos

12 novembre

II) UNE METROPOLE DE PAYS DU NORD: PARIS

Rappel:
Pays du Nord = pays riche, développé

Etude de documents (document téléchargeable ci-contre)

le-prix-du-metre-carre-a-paris-est-deux-

19 novembre

Poursuite de l'étude de cas sur PARIS:

- Lutter contre la pollution

- Lutter contre les inégalités

21 novembre

III) Bilan des études de cas

Si une majorité de la population mondiale vit aujourd’hui en ville, il est très différent d’habiter une métropole d’un pays du Sud (=pauvre) qu’une métropole d’un pays du Nord (=riche). En pays pauvres, les métropoles deviennent gigantesques et ont une croissance très rapide du fait de l’exode rural (= départ des populations des campagnes pour trouver du travail en ville). Ces métropoles des pays pauvres possèdent ainsi de nombreux bidonvilles aux conditions de vie et d’hygiène très mauvaises (pas d’accès à l’eau potable, pas de toilettes et d’évacuation des déchets et excréments, d’où la diffusion de maladies). Cela se conjugue avec d’importantes difficultés de déplacement (embouteillages…) et une pollution croissante.

25 novembre

Les métropoles des pays riches ne grandissent plus à la même vitesse, mais connaissent des difficultés d’un autre type :
- Les logements sont très chers et les populations les plus pauvres ne peuvent se loger facilement dans le centre-ville. Les populations défavorisées doivent ainsi se loger en banlieue, à distance des emplois. De ce fait réapparaissent aujourd’hui des bidonvilles dans ces villes de pays du Nord.

-Les déplacements sont difficiles et les embouteillages nombreux, ce qui cause des problèmes de pollution que les villes essaient aujourd’hui de résoudre (encouragement à circuler en vélo/trottinette électrique, en transports en commun, à covoiturer, à avoir un véhicule « propre »).

Imaginer la ville de demain est aujourd’hui un défi important pour mieux vivre en ville.

NOUVEAU CHAPITRE: HISTOIRE

LE MONDE DES CITES GRECQUES

Les Grecs vont créer une civilisation originale et puissante, dont la culture continue encore aujourd’hui de nous influencer. C’est entre le VIIIème siècle avant J.-C. et le IIIème siècle avant J-C que les Grecs vont dominer la Méditerranée.

I) Histoire ou légende? L’Iliade et l’Odyssée d’Homère

Du 26 novembre au 19 décembre

Projet sur l'étude de "L'Iliade"

La civilisation grecque nous a transmis des légendes et une mythologie riche. Dans celle-ci se trouve l’histoire de la guerre de Troie, L’Iliade, qui nous est parvenue grâce à Homère, célèbre poète de l’Antiquité. Cette mythologie mêle les Dieux et les Déesses, mais aussi des héros qui sont des modèles pour l’éducation des jeunes Grecs (Ex : Achille, Hector, Ulysse…). Néanmoins, il est difficile de prouver historiquement les événements racontés qui mélangent certainement réalité et fiction (=invention). La religion grecque est ainsi une religion polythéiste et la religion permet d’apporter des explications aux choses qui sont à l’époque inexplicables (ex : la vie après la mort, les catastrophes naturelles…).

II) LE MONDE DES CITES GRECQUES

6 janvier

Les Grecs vont diffuser leur civilisation, leur mode de vie, à travers toute la Méditerranée en construisant des colonies au sud de l’Italie d’aujourd’hui (création de Néapolis, aujourd’hui Naples), au sud de la France d’aujourd’hui (Massalia, Marseille aujourd’hui, ou Nikaïa, Nice) et en Asie mineure (aujourd’hui la Turquie). Partout, ils vont bâtir des villes autour d’une place centrale appelée l’Agora qui concentre les activités commerciales et politiques, autour de l’Acropole (= ville haute) dédiée à la religion, et de constructions consacrées aux loisirs et au sport comme le Stade, le gymnase, les thermes (= bains, « spa »).

Document à coller (ici téléchargeable)

III) Des cités rivales : l’exemple des Jeux olympiques

Divisées, les cités grecques s’affrontent régulièrement par des guerres (ex : la grande rivalité au Vème siècle avant J.-C. entre Athènes et Sparte). Afin de faire une trêve et d’honorer les Dieux, des jeux sportifs étaient organisés, comme ceux d’Olympie en l’honneur de Zeus. A travers cinq sports principaux (lancers du javelot, du disque, lutte, course à pieds et saut en longueur), les cités rivalisaient sportivement plutôt que militairement. 2000 ans plus tard, les jeux olympiques existent toujours.

Du 7 au 21 janvier

A Athènes, au Vème siècle avant J-C, va apparaître une nouvelle façon de gouverner : la démocratie (« démos » qui signifie le peuple, « Kratos » le pouvoir = le pouvoir au peuple). Dans ce système, les citoyens votent les lois, choisissent leurs dirigeants, qui sont élus pour une durée limitée. Néanmoins, cette démocratie n'était pas parfaite car les femmes, les esclaves et les métèques (originaires d'une autre cité ou région) n'avaient pas de droits. Ce système a connu au Vème siècle avant J-C. son apogée (= meilleur moment, le plus haut), à Athènes, sous le gouvernement de Périclès.

NOUVEAU CHAPITRE: GEOGRAPHIE:

LES ESPACES A FORTES CONTRAINTES

Vivre dans un espace à fortes contraintes, c’est vivre dans un milieu géographique hostile, inhospitalier, ce qui est le cas des déserts, que ceux-ci soient chauds, froids, forestiers… Un désert est en effet un espace aux faibles concentrations de population et aux conditions de vie difficiles.
Pourtant, des populations habitent ces espaces.
Comment ont-elles réussi à s’adapter à ces espaces? Quelles activités y mènent-elles?

I) Un exemple de désert chaud: le Sahara

Etude de cas: le Sahara

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Site Internet de M. Cattiaux

Collège Jacques Prévert de Houdain